中小学科学教育，宁波为孩子们做了什么？

会议现场。

4月16-17日，浙江省加强科学教育专题研讨活动在宁波举行。活动聚焦“大科学”时代背景下的科学教育，研讨加强新时代科学教育的新路径、新方法，推动科学教育高质量发展，助力教育强省建设。

作为全国首批中小学科学教育实验区，宁波向来自全省的专家学者们作了经验分享。

加强中小学科学教育是强国建设的“先手棋”，是实现教科人一体化的“新路径”，是检验“双减”改革成效的“试金石”。

省教育厅相关负责人指出，浙江必须坚决扛起中小学科学教育的使命，要坚持问题导向，通过强化学校主阵地、用好社会大课堂、建设改革试验田等途径，不断推动我省中小学科学教育高质量发展，打造具有示范意义的浙江样本。

“我国基础教育优势显著，但创新人才培养仍存短板。”本次研讨活动特邀嘉宾，中国科学院院士、西湖大学校长施一公通过丰富数据和具体案例，生动阐述了创新精髓。

施一公指出，要培养拔尖创新人才，老师们要激发、培养和保护好学生兴趣、爱好，真正培养学生的批判性思维和创新意识。

作为全国首批中小学科学教育实验区，宁波以“跨界”“聚能”“共生”为关键词，打破校内外资源壁垒，推动科学教育从中小学“单兵作战”转向全社会“协同共进”转型，形成校家社一体的“大科学教育”格局。

宁波制发实验区建设三年行动计划，创新设立科学教育“4321”工作体系。

根据市级统筹规划，各地各校围绕科学名师培育、创新实验升级、社会协同共育、拔尖人才培养“4”项重点行动落地，在科学教育大中小、家校社、教科研“3”个维度的“一体化”育人路径上探索创新，实现全体学生科学素养的大幅提升和拔尖创新人才的高质量培养“2”大目标，共同擦亮“1”个宁波“院士之乡”科学教育品牌。

同时，全市三年内重点培育100个科学名师、100个创新实验室、100个科学育人典型案例、100个精品课程，并设置激励资金。通过落地“4个100”工程，激发整个区域及学校发展科学教育内驱力。

会议现场。

此外，宁波还积极创设多类型项目平台，凝聚企业、高校、社区、家庭等多元主体力量，共同参与中小学科学教育改革实践。

“引进来”激活校内资源潜能。

实施教师专业发展计划与科学副校长制度，开展市级骨干教师研修、特级教师带徒及“教研共富·送教下乡”等研训活动，每年选拔一批高水平、复合型科学教师到高校、研究所、高新企业深造。

全市中小学科学副校长全覆盖，有效联结9位院士、200余位教授、500余名校外科技人员及其背后团队充沛的科教资源。

“走出去”拓展校外实践空间。

实施“一校一基地”机制，结对全市30个博物馆、97个科技馆、103家高校科研院所、182个科普科创基地、200余家高新企业，目前已常态化开展活动1.5万余场，参与超50万人次。

发挥宁波“单项冠军”企业之城优势，启动校外“共享实验室”建设，首批54家企业创新实验室纳入建设名单，每周一次组织科创潜质学生，到校外空间开展一线产业高新技术相关知识学习与动手实践。

“融进去”创新家社共育模式。

每年寒暑假吸引超200万人次在“小小科学‘家’”活动中进行家庭科创成果展示。实施“主题式研学”机制，打造线上科学研学地图，以积分制方式鼓励亲子参与。（记者 沈莉萍）